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电子商务学院战“疫”在云端_雪缘园比分

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电子商务学院战“疫”在云端

浏览: 日期:2020-04-06 22:41

        受新冠肺炎疫情的影响,新学期开学被迫延期,但特殊时期却给电商学院的云端课堂带来前所未有的生机。自2月17日开学以来,电子商务学院就线上课程教学质量如何保障和提升,如何了解学生线上学习的质量展开了积极的探讨与实践,也取得了一系列成果。
一、快马加鞭课程资源建设
        自2019年底,电子商务学院就积极部署了课程资源建设工作,并将优质课程资源建设、金课打造作为电商学院2020年“三教”改革的重点。其中,《学电商 用电商》课程已被推荐为超星全国示范教学包。自《学电商 用电商》在超星学习通上线以来,已被全国78位老师引用。该门课程在上线短短一个月以来,累计浏览量已超33万,选修人数将近1000人。



二、积极探索不同类型课程的线上教学模式
        线上与线下这两种模式的教与学存在很大差别。线下课堂,教师一眼扫过去,基本上就可以掌握学生的学习情况;线上课堂,没有了教室共同学习的氛围,学生学习专注度大打折扣,老师无法及时掌握学生的学习情况。为提高线上课堂的教学效果,学院用公开课、视频会议等多种方式,多次组织全体教师进行了积极探讨。在这一个月的时间里,学院已举行了5次较大规模的公开课,课程的选择上既涉及了理论类、实操类课程,又包含电子商务类、计算机类课程,尽量覆盖所有类型课程。教师的选择上尽量选取教学经验比较丰富、信息化水平比较高的老师,能够起到示范作用。开展公开课的同时,老师们积极展开激烈讨论,思想在云端不断碰撞着。
         通过一个月的不断探索,老师们对线上课堂的教学把控形成了以下共识:
        1. 教师由知识的传授者转变为学生学习的督促者、引导者和监督者。
         教师需要充分利用好国家、学校现有的优质网络课程资源,做好资源的整合者。借助这次大规模线上教学开展的机会,转变以往的教 学理念和教学方法,尤其注重课程教学设计。同头课、同类型课的老师一起商定学生的课前学习任务,共同设计一些需要学生深思的问题。教师以任务和问题为牵引,引导学生有效利用课后学习时间、学会自主学习。课中,教师鼓励学生自学后线上向老师反馈自己的学习结果,师生进行高质量的线上答疑交流。陈玮老师的线上课堂完全呈现了以问题为导向、引导学生在课堂上头脑风暴的教学模式,取得了很好的教学效果,在学院引起来强烈反响,起到了引领示范作用。
       2. “互动”与“数据”是线上课堂的关键,实现学生学习效果的可评可测。
        教师可以通过课前、课中、课后多个时间段,抛出不同的话题与学生讨论,在这样的互动过程中,老师通过发言频率、发言质量等数据,判断每名学生的学习成效。学生的互动形式可以多样化:第一是与教师进行交互,通过直播、微信、学习通等工具;第二是与学习资源进行交互,通过搜集、制作优质教学资源;第三是学生之间的交互,通过小组协作、小组汇报。老师们尤其对编程类、美工类、摄影类等课程开展小组协作的方法进行了分类探讨。
        随着时代的发展,教师传统以课堂面授教学为主的教学方式,难以满足学生日益增长的对优质个性化、灵活的教育服务的需要。这次疫情给教师实践在线教育提供了一个契机。教师实践中需要什么样的技术支持、教学设计能力、资源整合能力?教师如何基于平台的学习数据对学生实现个性化精准教育?教学管理者如何基于平台数据对教师的教学效果进行评价等?都是值得教师下一步研究探索的问题。